A PESQUISA COLABORATIVA COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este artigo analisa o papel da pesquisa colaborativa na formação continuada de professores para a Educação Inclusiva, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural (THC). O estudo responde à necessidade de organizar processos formativos que garantam a qualidade do ensino para o Público-alvo da Educação Especial (PAEE). Realizada em uma escola pública no interior do Paraná, a investigação envolveu docentes dos anos iniciais, professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), coordenadores e o pesquisador. Por meio de entrevistas e sessões colaborativas, os resultados indicaram que a coprodução de conhecimentos e a mediação entre pares favorecem a internalização de conceitos científicos e a transformação da prática pedagógica. Conclui-se que a colaboração, ao atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) dos docentes, é um recurso eficaz para a construção de uma escola inclusiva.