A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM EVIDÊNCIA NA PESQUISA EDUCACIONAL: UM OLHAR SOBRE O ESTADO DE RONDÔNIA

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a formação continuada de professores, focando nas pesquisas acadêmicas recentes realizadas em Rondônia, evidenciando sua centralidade na pesquisa educacional contemporânea. Parte-se do pressuposto de que a formação continuada constitui um elemento fundamental para o desenvolvimento profissional docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica, fundamentada na análise de produções acadêmicas recentes (2020 a 2025) sobre o tema, incluindo dissertações e teses. A partir do levantamento e da análise das publicações, busca-se identificar tendências, recorrências temáticas e principais contribuições da literatura, bem como as lacunas ainda existentes no campo. Os resultados evidenciam que a formação continuada tem sido amplamente discutida sob diferentes perspectivas, destacando-se abordagens voltadas à prática reflexiva, à construção dos saberes docentes e à articulação entre teoria e prática. Além disso, observa-se uma preocupação crescente com políticas públicas de formação e com a necessidade de programas que considerem as especificidades do contexto escolar. Contudo, as pesquisas também apontam desafios significativos, como a descontinuidade das ações formativas, a fragilidade na implementação de políticas e a distância entre propostas formativas e a realidade vivenciada pelos professores. Conclui-se que, embora a formação continuada esteja em evidência na pesquisa educacional, ainda há a necessidade de aprofundamento de estudos que contribuam para sua efetivação como prática significativa e transformadora no cotidiano docente.