DIGITAL TECHNOLOGIES AND ASSISTIVE RESOURCES IN THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER

Resumen

Este artículo analiza las tecnologías digitales y los recursos de apoyo en el desarrollo cognitivo de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), considerando que estos recursos pueden reducir barreras de comunicación, organización del cotidiano y acceso a experiencias de aprendizaje. El objetivo fue sistematizar evidencias de la literatura sobre el uso de intervenciones digitales y tecnología asistiva aplicadas al TEA y discutir aportes relacionados con resultados cognitivos, como atención, lenguaje, memoria, funciones ejecutivas y aprendizaje. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con enfoque cualitativo, construida a partir de artículos, revisiones sistemáticas, documentos normativos y publicaciones institucionales sobre tecnología asistiva, inclusión, equidad digital e intervenciones digitales en el TEA. Los resultados señalan potencial beneficio de las intervenciones digitales en diferentes resultados, aunque con heterogeneidad entre estudios y variabilidad de respuesta entre niños. Se evidenció que la efectividad depende de accesibilidad, mediación adecuada y continuidad de uso en contextos significativos, además de condiciones estructurales y formativas para evitar ampliar desigualdades. Se concluye que las tecnologías digitales y los recursos de apoyo pueden contribuir al desarrollo cognitivo de niños con TEA cuando son accesibles, bien planificados e integrados al cotidiano, respetando singularidades del desarrollo y fortaleciendo la participación.