ACESSO À JUSTIÇA: ANÁLISE DAS DIFICULDADES E DAS SOLUÇÕES DO ACESSO À JUSTIÇA ATRAVÉS DAS PLATAFORMAS DIGITAIS

Autores

  • Simone Costa Veras Veni Creator Christian University
  • Suenya Talita de Almeida Veni Creator Christian University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24859

Palavras-chave:

Acesso à Justiça. Inclusão Digital. Inovação no Judiciário. Processo Judicial Eletrônico. TJPE.

Resumo

O presente artigo analisa criticamente o acesso à justiça por meio das plataformas digitais, com foco nas iniciativas implementadas pelo Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco (TJPE), especialmente o aplicativo TJPE Atende. A pesquisa possui abordagem bibliográfica e documental, complementada por análise jurisprudencial. O estudo investiga se a virtualização dos serviços jurisdicionais promove efetiva ampliação do acesso à justiça ou se, ao contrário, reforça barreiras estruturais já existentes, especialmente para populações vulneráveis. A análise dialoga com a literatura sobre acesso à justiça, inclusão digital e resistência à inovação tecnológica. Conclui-se que, embora as ferramentas digitais ampliem a eficiência administrativa e a celeridade processual, persistem desafios estruturais relacionados à exclusão digital, letramento tecnológico e desigualdade socioeconômica, exigindo políticas institucionais complementares.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Simone Costa Veras, Veni Creator Christian University

Bacharela em fonoaudiologia pela Universidade Católica de Pernambuco - UNICAP; Servidora do TJPE no cargo de técnico judiciário; Mestranda em Ciências Jurídicas pela Veni Creator Christian University Flórida.

Suenya Talita de Almeida, Veni Creator Christian University

Professora/orientadora da Veni Creator Christian University Flórida. 

Downloads

Publicado

2026-03-17

Como Citar

Veras, S. C., & Almeida, S. T. de. (2026). ACESSO À JUSTIÇA: ANÁLISE DAS DIFICULDADES E DAS SOLUÇÕES DO ACESSO À JUSTIÇA ATRAVÉS DAS PLATAFORMAS DIGITAIS. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(3), 1–15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24859