INCLUSIÓN DIGITAL Y DESIGUALDAD TECNOLÓGICA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS: RETOS Y PERSPECTIVAS EN EL SIGLO XXI

Resumen

Este artículo buscó analizar los desafíos y las perspectivas de la inclusión digital en las escuelas públicas en el siglo XXI, con énfasis en las desigualdades tecnológicas que permean el sistema educativo. A partir de un enfoque cualitativo y teórico-documental, basado en autores de educación crítica y datos de informes oficiales, el estudio muestra que la inserción de tecnologías en las escuelas públicas ha estado marcada por desigualdades estructurales, políticas fragmentadas y una falta de continuidad institucional. El artículo discute el panorama histórico de la digitalización educativa, el impacto de la pandemia de COVID-19 en el acceso a las tecnologías, la precariedad de la infraestructura escolar, las brechas en la formación docente y los límites de las políticas públicas actuales. Se argumenta que la inclusión digital debe entenderse como un derecho educativo y un instrumento de justicia social, que va más allá de la mera distribución de equipos. Se concluye que la verdadera inclusión digital requiere planificación sistémica, financiamiento sostenible y prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan la autonomía crítica de los sujetos frente a la cultura digital contemporánea.