ARTE, CRIATIVIDADE E DOCÊNCIA: O QUE PENSAM OS/AS PROFESSORES/AS DO ENSINO SUPERIOR?

Resumo

Este artigo visa discorrer sobre alguns sentidos atribuídos à docência criativa no magistério superior. Serão trazidas as contribuições da psicologia no entendimento dessa temática, notadamente, a partir dos estudos acerca da arte, criatividade e educação estética desenvolvidas pelo psicólogo bielorusso Lev Vygotsky.  Para a compreensão desses sentidos associados à docência criativa, adotamos a perspectiva psicossocial da teoria das representações sociais. Trata-se de um recorte de pesquisa de tese de doutorado, que foi desenvolvida junto a cento e vinte e três docentes do magistério superior. Com relação à metodologia, aplicamos o questionário de associação de palavras, QALP, empregado para compreender os sentidos alusivos à docência criativa, com questões relativas ao perfil dos/as participantes e termos indutores. Adotamos o software Iramuteq no tratamento do corpus da associação livre de palavras, a partir da análise prototípica. Nos resultados, a arte compôs as representações sociais de docência e criatividade, no seu núcleo central. Através desse estudo, visamos fomentar o debate acerca da importância da educação estética na educação superior, uma “educação pelos sentidos”, desenvolvida mediante a arte, visando práticas que favoreçam o crescimento e a aprendizagem dos/as estudantes.