A GESTÃO DO CONHECIMENTO NO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRIATIVO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A criatividade figura entre as competências mais demandadas para o século XXI e foi incorporada à Base Nacional Comum Curricular como objetivo de toda a educação básica; ainda assim, professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental costumam ser chamados a desenvolvê-la sem que sua formação continuada os prepare para tanto. Este artigo tem por objetivo investigar como a Gestão do Conhecimento (GC) pode contribuir para identificar as condições institucionais que favorecem o desenvolvimento do pensamento criativo na formação continuada desses professores. A pesquisa é qualitativa e exploratória, conduzida em uma escola privada do município do Rio de Janeiro. Como instrumento, aplicou-se um questionário em escala Likert de cinco pontos, com 24 variáveis distribuídas pelas sete dimensões da GC, complementado por entrevistas semiestruturadas; os dados foram tratados de forma interpretativa e teoricamente orientada, sem generalizações estatísticas. Os resultados apontam um grau de concordância geral moderado quanto à presença dessas condições (média geral 2,89 em uma escala de 0 a 4), com a Cultura Organizacional mais bem avaliada e o Aprendizado com o Ambiente como dimensão mais frágil. Conclui-se que a Gestão do Conhecimento oferece um arcabouço estruturado para tratar a formação continuada como prática institucional contínua de criação, compartilhamento e registro de saberes, convertendo o desenvolvimento do pensamento criativo docente em objeto deliberado de gestão escolar.