A INFÂNCIA QUE IMAGINA: LUDICIDADE, MÚLTIPLAS LINGUAGENS E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a importância da ludicidade e das múltiplas linguagens para a aprendizagem na Educação Infantil, compreendendo a criança como sujeito histórico, social, cultural e de direitos. Parte-se do entendimento de que brincar, imaginar, narrar, cantar, desenhar, movimentar-se e interagir constituem formas legítimas de expressão e construção de conhecimento na infância. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos sobre infância, ludicidade, multiletramentos e práticas pedagógicas na Educação Infantil. A discussão apoia-se em autores que abordam o brincar como princípio formativo, as múltiplas linguagens como modos de leitura de mundo e a aprendizagem infantil como processo mediado pelas interações e experiências. Os resultados indicam que práticas pedagógicas lúdicas, quando planejadas com intencionalidade docente, favorecem o desenvolvimento integral da criança, ampliam sua participação e fortalecem experiências de aprendizagem mais significativas. Conclui-se que a Educação Infantil precisa preservar o direito da criança à imaginação, ao brincar e à expressão, evitando práticas escolarizantes que reduzam a infância à antecipação de conteúdos formais.