GENERALIZAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO MATEMÁTICA MOBILIZADAS POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL EM ANGOLA

Resumo

Este estudo analisa como professores de Matemática em formação inicial, em Angola, mobilizam processos de generalização e justificação matemática na resolução de uma tarefa envolvendo frações. A investigação, de natureza qualitativa, envolveu 16 professores em formação inicial organizados em quatro grupos, participantes de uma sessão formativa realizada numa instituição de ensino superior angolana que forma professores. A recolha de dados incidiu sobre os registos escritos produzidos pelos grupos durante a resolução da tarefa matemática. A análise dos dados foi realizada com base em categorias definidas a priori, fundamentadas em estudos sobre generalização e justificação matemática. Os resultados evidenciam que os grupos A, B e C mobilizaram predominantemente generalizações algébricas e justificações parcialmente formais, enquanto o Grupo D revelou ausência desses processos. Os participantes demonstraram capacidade de identificar regularidades e formular relações gerais, embora ainda apresentem limitações na construção de justificações matemáticas formalmente fundamentadas. O estudo destaca a necessidade de fortalecer práticas formativas que promovam o desenvolvimento do raciocínio matemático, particularmente dos processos de generalização e justificação matemática, na formação inicial de professores de Matemática em Angola.