AFETIVIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Resumo

A inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem se consolidado como uma das principais discussões contemporâneas no campo educacional, especialmente no que se refere à construção de práticas pedagógicas capazes de assegurar não apenas o acesso, mas também a permanência, a participação e a aprendizagem significativa desses estudantes no contexto escolar. Nesse cenário, a afetividade emerge como elemento fundamental das relações educativas, influenciando diretamente os processos de desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças na Educação Infantil. O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da afetividade no processo de inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista, discutindo suas contribuições para a aprendizagem significativa no contexto da Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, documentos legais e produções acadêmicas relacionadas à educação inclusiva, ao Transtorno do Espectro Autista e à afetividade no processo educativo. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas pautadas na escuta sensível, no acolhimento, na construção de vínculos e no respeito às singularidades favorecem o desenvolvimento integral das crianças com TEA, fortalecendo sua participação nas atividades escolares e ampliando suas possibilidades de aprendizagem. Conclui-se que a afetividade constitui dimensão estruturante da prática pedagógica inclusiva e elemento indispensável para a consolidação de uma educação mais humana, equitativa e inclusiva.