PROCESSOS MATEMÁTICOS DA BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar o papel da formação inicial e continuada de professores na preparação para o trabalho com os processos matemáticos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa parte da compreensão de que as transformações no ensino de Matemática exigem práticas pedagógicas que valorizem a resolução de problemas, a investigação, a comunicação e a argumentação matemática, elementos essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica, com base em produções acadêmicas e documentos que discutem a Educação Matemática, os processos matemáticos e a formação docente. A fundamentação teórica baseia-se em estudos que abordam as mudanças propostas pela BNCC para o ensino de Matemática e os desafios enfrentados pelos professores para implementar essas orientações no contexto escolar. Os resultados indicam que a formação docente desempenha papel fundamental na construção de práticas pedagógicas investigativas e na promoção de metodologias que estimulem a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Conclui-se que a consolidação das propostas da BNCC depende de investimentos na formação inicial e continuada dos professores, bem como da valorização de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia intelectual e da compreensão significativa da matemática.