A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SOB A ÓTICA DA INCLUSÃO: O SOFTWARE GEOGEBRA COMO FERRAMENTA DE TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA ESTUDANTES COM LIMITAÇÕES MOTORAS

Resumo

Este artigo analisa uma intervenção pedagógica no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), voltada à inclusão de um discente com severas limitações motoras decorrentes de intercorrências neonatais. A barreira física no manuseio de instrumentos de escrita convencionais foi mitigada pela introdução do software de geometria dinâmica GeoGebra, configurado aqui como Tecnologia Assistiva (TA). Fundamentado na Teoria Histórico-Cultural de Vygotski e nos preceitos da educação inclusiva de Mantoan, o estudo descreve a trajetória do aluno desde a resistência motora inicial até o domínio de equações circulares. Os resultados evidenciam que a remoção de barreiras físicas e pedagógicas permite que a "supercompensação" cognitiva ocorra, transformando a relação do sujeito com o conhecimento matemático e promovendo autonomia em um ambiente de ensino regular.

Palavras-chave: Educação Inclusiva; Tecnologia Assistiva; EJA; GeoGebra; Vygotski.