DIREITOS HUMANOS E DIREITOS FUNDAMENTAIS EM ESTADOS EMERGENTES: ENTRE A CONSTITUCIONALIZAÇÃO E RECONHECIMENTO INTERNACIONAL

Autores

  • Jamilly Caldeira Caroba Sousa UNIFIEO
  • Eliane Maria Octaviano Martins UNIFIEO

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25406

Palavras-chave:

Direitos Fundamentais. Reconhecimento Internacional. Teoria do Estado.

Resumo

Esse artigo buscou analisar a tensão entre constitucionalização interna dos direitos fundamentais e reconhecimento internacional de Estados emergentes, destacando Somalilândia. Objetiva-se demonstrar como esse distanciamento obstrui direitos humanos universais, contrariando Montevidéu (1933).Por pesquisa bibliográfica e documental em Teoria do Estado e Direito Internacional, examina-se Poder Constituinte originário, eficácia condicionada (Sarlet/Alexy) e conflito dignidade humana vs. integridade territorial. Resultados revelam simbiose necessária: constitucionalização e reconhecimento devem caminhar juntos. Somalilândia – única onde Estado reconhecido (Somália) enfrenta caos/terrorismo, mas emergente demonstra funcionalidade exemplar – concretiza direitos fundamentais sem acesso global. Conclui-se que, onde constitucionalização interna já concretiza direitos fundamentais, reconhecimento internacional é imperativo de coerência sistêmica. Somente assim direitos humanos universais deixarão de ser proclamação abstrata para se tornarem realidade efetiva

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Biografia do Autor

Jamilly Caldeira Caroba Sousa, UNIFIEO

Mestranda em Direito pelo Centro Universitário FIEO – UNIFIEO.

Eliane Maria Octaviano Martins, UNIFIEO

Docente do Programa de Mestrado em Direito do Centro Universitário FIEO – UNIFIEO. Doutora em Direito pela Universidade de São Paulo (USP) e Mestre pela UNESP. Diretora da Maritime Law Academy (MLAW).

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Publicado

2026-04-08

Como Citar

Sousa, J. C. C., & Martins, E. M. O. (2026). DIREITOS HUMANOS E DIREITOS FUNDAMENTAIS EM ESTADOS EMERGENTES: ENTRE A CONSTITUCIONALIZAÇÃO E RECONHECIMENTO INTERNACIONAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25406