TECNOLOGIAS DIGITAIS E RECURSOS ASSISTIVOS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

Este artigo analisa tecnologias digitais e recursos assistivos no desenvolvimento cognitivo de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando que tais recursos podem reduzir barreiras de comunicação, organização do cotidiano e acesso a experiências de aprendizagem. O objetivo foi sistematizar evidências presentes na literatura sobre o uso de intervenções digitais e tecnologia assistiva aplicadas ao TEA e discutir contribuições relacionadas a desfechos cognitivos, como atenção, linguagem, memória, funções executivas e aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, construída a partir de artigos, revisões sistemáticas, documentos normativos e publicações institucionais sobre tecnologia assistiva, inclusão, equidade digital e intervenções digitais no TEA. Os resultados indicam potencial benefício de intervenções digitais em diferentes desfechos, porém com heterogeneidade nos estudos e variabilidade de resposta entre crianças. Evidenciou-se que a efetividade depende de acessibilidade, mediação adequada e continuidade do uso em contextos significativos, além de condições estruturais e formativas para evitar ampliação de desigualdades. Conclui-se que tecnologias digitais e recursos assistivos podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo de crianças com TEA quando são acessíveis, bem planejados e integrados ao cotidiano, respeitando singularidades do desenvolvimento e fortalecendo participação.