DESENVOLVIMENTO DO SENSO NUMÉRICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA INVESTIGAÇÃO DAS PRÁTICAS LETIVAS DE PROFESSORES EM SALA DE AULA

Resumo

Neste artigo, objetivamos investigar como o Senso Numérico é desenvolvido nas Práticas Letivas de professores da Educação Infantil, no contexto da sala de aula. A pesquisa é de natureza de campo, com abordagem qualitativa, e a modalidade é a pesquisa-formação. O contexto da investigação foi um curso de extensão voltado à formação de professores, realizado em 2025, no município de Tangará da Serra, envolvendo docentes que atuam nas turmas de Pré I e Pré II. Para a produção dos dados, foi aplicado um questionário on-line, via Google Forms, do qual se obtiveram respostas de 125 participantes. Para a análise interpretativa, utilizou-se a Análise de Conteúdo, conforme Bardin  (1977), Rodrigues  (2019) e Rodrigues  e Brito (2025). Esse movimento permitiu a identificação de três categorias de análise: Categoria de Análise I – Aspectos Norteadores do Processo de Aprendizagem e Desenvolvimento das Crianças, Categoria de Análise II – Valorização de Múltiplas Linguagens e Categoria de Análise III – Recursos Didáticos. Os resultados mostram que o desenvolvimento do Senso Numérico na Educação Infantil ocorre por meio da integração intencional entre linguagem, ação concreta, ludicidade e interação social, em contextos significativos do cotidiano das crianças.