METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DO ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

Resumo

Este estudo analisa criticamente as contribuições das metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais no contexto da Educação Básica, com foco nas estratégias pedagógicas contemporâneas voltadas à promoção de aprendizagens significativas. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, a pesquisa adota o método do estado do conhecimento, realizando um levantamento sistemático de produções científicas publicadas entre 2020 e 2025 na base SciELO. A análise dos dados foi orientada pela técnica de análise de conteúdo, permitindo a organização dos estudos em eixos temáticos relacionados às metodologias ativas, à integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e aos impactos dessas práticas no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicam que estratégias como a aprendizagem baseada em projetos, a sala de aula invertida e o ensino híbrido têm potencial para ampliar o engajamento discente, favorecer o protagonismo do estudante e atender à diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem, desde que acompanhadas de planejamento pedagógico consistente e formação docente continuada. Evidenciam-se, contudo, desafios estruturais e formativos que limitam a efetividade dessas metodologias, especialmente em contextos marcados por desigualdades educacionais. Conclui-se que as metodologias ativas, quando articuladas de forma crítica e contextualizada às TDIC, constituem importantes possibilidades para a inovação pedagógica na Educação Básica, contribuindo para a ressignificação das práticas docentes e para a construção de processos educativos mais inclusivos e participativos.