METODOLOGÍAS ACTIVAS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN ANÁLISIS DEL ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

Resumen

Este estudio analiza críticamente las contribuciones de las metodologías activas mediadas por tecnologías digitales en el contexto de la educación básica, centrándose en las estrategias pedagógicas contemporáneas orientadas a la promoción del aprendizaje significativo. Con un enfoque cualitativo y de naturaleza bibliográfica, la investigación adopta el método del estado del conocimiento, realizando un estudio sistemático de las producciones científicas publicadas entre 2020 y 2025 en la base SciELO. El análisis de los datos se orientó por la técnica de análisis de contenido, lo que permitió organizar los estudios en ejes temáticos relacionados con las metodologías activas, la integración de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) y los impactos de estas prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados indican que estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la enseñanza híbrida tienen el potencial de ampliar el compromiso de los alumnos, favorecer su protagonismo y atender a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, siempre que vayan acompañadas de una planificación pedagógica coherente y una formación docente continua. Sin embargo, se evidencian desafíos estructurales y formativos que limitan la eficacia de estas metodologías, especialmente en contextos marcados por las desigualdades educativas. Se concluye que las metodologías activas, cuando se articulan de forma crítica y contextualizada con las TDIC, constituyen importantes posibilidades para la innovación pedagógica en la Educación Básica, contribuyendo a la reinterpretación de las prácticas docentes y a la construcción de procesos educativos más inclusivos y participativos.