LITERATURA INFANTOJUVENIL, ERER E COMBATE AO RACISMO EM PARNAÍBA (PI): OLHARES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar como a escola pública de Parnaíba (PI) tem desenvolvido o trabalho com a literatura infantojuvenil voltada para a educação das relações étnico-raciais, identificando autores e obras utilizados, os desafios no processo, e as práticas pedagógicas realizadas, à luz da Lei nº 11.645/2008. Tendo base em autores como Gomes (2017), Freire (1996), e Munanga (1999), o estudo vai abordar a importância da literatura infantojuvenil como ferramenta antirracista e formativa, considerando seu papel na construção de identidades e na desconstrução de estereótipos. A pesquisa realizada teve caráter etnográfico e abordagem qualitativa, realizada em duas escolas públicas do município de Parnaíba (PI). Metodologicamente, trabalhou com entrevistas com professoras/res, análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) e do acervo literário disponível. Os resultados revelaram que, embora existam iniciativas, a aplicação da legislação ainda ocorre majoritariamente em datas comemorativas específicas, com dificuldades relacionadas à escassez de obras literárias referenciadas em ERER (educação para as relações etnicorraciais), falta de formação docente e resistência institucional em tratar o tema de uma forma contínua. Casos de preconceito ainda são relatados no ambiente escolar, sendo a literatura utilizada como recurso pedagógico para mediar conflitos e promover reflexões. Ao final, o estudo propõe orientações metodológicas para o aprimoramento das ações educativas com literatura infantojuvenil, visando fortalecer o combate ao racismo e o reconhecimento da diversidade cultural no contexto escolar.