ENTRE SABERES E TECNOLOGIAS: A CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO INTEGRADOR NA EDUCAÇÃO HISTÓRICA

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar a importância de um currículo integrador e flexível frente às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de História, destacando as contribuições das metodologias ativas para a formação de sujeitos críticos e protagonistas do processo de aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo bibliográfica, fundamenta-se em autores como Sandre (2018), Souza (2020), Oliveira (2011), Araújo e Maciel (2015), Soares (2024), Silva, David e Mantovani (2016), entre outros, cujas reflexões abordam a relação entre práticas pedagógicas, cultura digital e inovação curricular. A análise dos referenciais teóricos evidenciou que a incorporação das TDIC na educação não se resume ao uso de ferramentas tecnológicas, mas requer uma mudança paradigmática que envolva o papel do professor, a mediação pedagógica e a estrutura curricular. Constatou-se que as metodologias ativas, quando articuladas às TDIC, potencializam o protagonismo discente, favorecem a interdisciplinaridade e promovem aprendizagens mais significativas e contextualizadas. Observou-se ainda que a formação docente e a autonomia pedagógica são fatores decisivos para a efetiva implementação de um currículo dinâmico e crítico, alinhado às exigências contemporâneas da educação digital. Conclui-se que a integração entre currículo, TDIC e metodologias ativas constitui um caminho promissor para o fortalecimento do ensino de História e para a consolidação de uma prática pedagógica emancipadora, reflexiva e socialmente relevante.