FORMACIÓN DOCENTE Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON ALTAS HABILIDADES/SOBREDOTACIÓN EN LA ESCUELA REGULAR

Resumen

El objetivo de este estudio fue investigar el concepto de altas habilidades y sobredotación, así como la formación de profesores para atender a estudiantes con estas características, además de analizar las estrategias pedagógicas más efectivas para su desarrollo. La metodología utilizada consistió en una revisión teórica de estudios académicos, artículos y legislaciones sobre el tema, con el fin de comprender las definiciones, los desafíos de la formación docente y las prácticas pedagógicas para este grupo. Los resultados mostraron que, para los alumnos con altas habilidades y sobredotación, la formación de profesores aún es insuficiente, siendo necesarios programas específicos que ayuden a los docentes a identificar y atender las necesidades de estos estudiantes. Además, se identificó que la aplicación de estrategias pedagógicas diferenciadas es esencial para garantizar que estos alumnos sean desafiados de acuerdo con su potencial, favoreciendo su desarrollo intelectual y creativo. Se concluye que es urgente invertir en la capacitación de profesores, ofreciendo formación continua y estrategias prácticas para garantizar una educación inclusiva de calidad para todos los alumnos con altas habilidades y sobredotación.