COMPETÊNCIA LEITORA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ABORDAGENS HISTÓRICAS, TEÓRICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

Esse artigo buscou discutir o conceito de competência leitora e suas implicações para as práticas pedagógicas nos anos finais do Ensino Fundamental. Para isso, fundamenta-se em documentos normativos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além de referenciais teóricos essenciais, como Freire (1989), Solé (1998) e Soares (2004). O estudo explora o percurso histórico da noção de competência leitora, seu impacto nas políticas educacionais e as dificuldades enfrentadas pelos docentes para implementá-la efetivamente. Considera-se que uma abordagem interdisciplinar e inclusiva é fundamental para superar barreiras estruturais e promover a Competência Leitora para formação de sujeitos críticos e autônomos no ambiente escolar.