READING COMPETENCE IN THE MIDDLE SCHOOL: HISTORICAL, THEORETICAL, AND PEDAGOGICAL APPROACHES

Resumen

Este artículo ha tratado de analizar el concepto de competencia lectora y sus implicaciones para las prácticas pedagógicas en los últimos años de la educación primaria. Para ello, se basa en documentos normativos, como la Base Nacional Común Curricular (BNCC), además de referencias teóricas esenciales, como Freire (1989), Solé (1998) y Soares (2004). El estudio explora la trayectoria histórica del concepto de competencia lectora, su impacto en las políticas educativas y las dificultades a las que se enfrentan los docentes para implementarlo de manera efectiva. Se considera que un enfoque interdisciplinario e inclusivo es fundamental para superar las barreras estructurales y promover la competencia lectora para la formación de sujetos críticos y autónomos en el entorno escolar.