IMPACTOS EPISTEMOLÓGICOS PARA LOS DOCENTES EN FORMACIÓN: EL PERÍODO POSTKUHNIANO

Autores/as

  • Marco Aurélio Clemente Gonçalves Universidade do Vale do São Francisco – Petrolina-PE
  • Agustín Adúriz-Bravo Universidade de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v8i10.7235

Palabras clave:

Epistemología. Período poskuhniano. Ciencias Naturales. Formación de profesores.

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo caracterizar los impactos epistemológicos del llamado período postkuhniano en la formación de profesores de Ciencias Naturales hasta la actualidad. Se abordan aquí cuestiones de desarrollo científico con miras a brindar y brindar oportunidades a los actores en formación, material de calidad como insumo a posibles debates de carácter epistemológico en el ámbito académico. Para ello, utilizamos una investigación bibliográfica y narrativa con un enfoque cualitativo. Los resultados se centran en las concepciones de ese período, especialmente en lo que se refiere al desarrollo científico y prescribe la urgencia de aumentar los debates epistemológicos elocuentes en el contexto de los cursos de formación docente.

Biografía del autor/a

Marco Aurélio Clemente Gonçalves, Universidade do Vale do São Francisco – Petrolina-PE

Licenciado em Física (UNIFEV-Votuporanga), Mestre em Educação em Ciências (UFMT-Cuiabá), Doutorando em Epistemologia e História das Ciências (UNTreF-Buenos Aires), Servidor Público Federal (professor magistério superior – UNIVASF – Universidade do Vale do São Francisco – Petrolina-PE. E-mail: marco.clementegoncalves@gmail.com

Agustín Adúriz-Bravo, Universidade de Buenos Aires

Graduado em Física (UBA-Universidad Buenos Aires), Doutor em Didática das Ciências Experimentais pela Universitat Autònoma de Barcelona – UAB, Investigador Principal de CONICET (Conselho Nacional de Investigações Científicas e Técnicas) e Professor Associado Regular no Instituto CeFIEC da Faculdade de Ciências Exatas e Naturais da Universidade de Buenos Aires, aonde dirige o GEHyD – Grupo de Epistemologia, História e Didática das Ciências Naturais.

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Publicado

2022-10-31

Cómo citar

Gonçalves, M. A. C. ., & Adúriz-Bravo, A. . (2022). IMPACTOS EPISTEMOLÓGICOS PARA LOS DOCENTES EN FORMACIÓN: EL PERÍODO POSTKUHNIANO. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 8(10), 1318–1330. https://doi.org/10.51891/rease.v8i10.7235

Número

Vol. 8 Núm. 10 (2022): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY