EL LÚDICO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

Este artículo analizó la ludicidad como estrategia pedagógica en el desarrollo integral de estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto de la Educación Inclusiva. El objetivo fue comprender cómo las prácticas lúdicas mediadas pueden contribuir a la expansión de las funciones cognitivas, afectivas y sociales de estos estudiantes. Metodológicamente, se trata de una investigación exploratoria, de carácter bibliográfico y enfoque cualitativo, basada en un levantamiento sistematizado en bases como SciELO y Google Académico. Se analizaron estudios publicados principalmente en los últimos diez años, además de obras clásicas del campo educativo, destacándose Vygotsky (1991), Piaget (1975) y Winnicott (1975). El análisis permitió identificar cuatro categorías: mediación del desarrollo cognitivo, integración afectiva y social, accesibilidad pedagógica y desafíos estructurales. Los resultados indican que la ludicidad favorece el desarrollo de funciones psicológicas superiores, fortalece vínculos sociales y amplía las oportunidades de aprendizaje. Se concluye que constituye una estrategia relevante para la Educación Inclusiva.