LETRAMENTO RACIAL Y EDUCACIÓN PARA LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN LA RED MUNICIPAL DE ENSEÑANZA DE MOSSORÓ/RN

Resumen

Este artículo examina las relaciones entre el alfabetismo racial y la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en la red municipal de enseñanza de Mossoró/RN. El recorrido metodológico es teórico-bibliográfico, con análisis documental de la legislación pertinente, incluidas la Ley n. 10.639/2003, la Ley n. 11.645/2008 y la Resolución CNE/CP n. 01/2004, además de los datos del Diagnóstico de Equidad 2024 y 2026 del Ministerio de Educación. La fundamentación teórica moviliza autores del pensamiento negro brasileño e internacional, de las perspectivas decoloniales y afrocentradas y de la teoría racial crítica aplicada a la educación. Los resultados señalan que el alfabetismo racial trasciende el conocimiento declarativo sobre la historia y la cultura afrobrasileña y africana, constituyendo una condición epistemológica para que la ERER produzca transformaciones pedagógicas efectivas. El diagnóstico revela que los itinerarios de formación docente y las políticas curriculares municipales permanecen insuficientes para sostener ese proyecto. Se concluye que la ERER en Mossoró se apoya, predominantemente, en iniciativas puntuales y compromisos individuales, sin una política sistémica capaz de consolidar el alfabetismo racial como proyecto colectivo de la red.