LETRAMENTO DIGITAL E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NA ERA DIGITAL

Resumen

A crescente circulação de informações científicas em ambientes digitais tem ampliado as demandas do ensino de Ciências, tornando relevante a articulação entre alfabetização científica e letramento digital. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do letramento digital para o desenvolvimento da alfabetização científica, considerando o uso de mídias digitais, tecnologias de Realidade Estendida e metodologias ativas. Trata-se de uma revisão bibliográfica qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, realizada nas bases Google Scholar, Scopus, PubMed e SciELO. Os resultados indicam que o letramento digital envolve competências que ultrapassam o domínio técnico das tecnologias, abrangendo avaliação crítica de informações, colaboração, criação, resolução de problemas e uso ético dos recursos digitais. As mídias digitais e a Realidade Estendida apresentam potencial para ampliar a interação, a representação de fenômenos científicos e a participação ativa dos estudantes, especialmente quando articuladas à Aprendizagem Baseada em Projetos. Conclui-se que a integração das tecnologias ao ensino de Ciências pode favorecer uma formação científica mais crítica, ativa e contextualizada, desde que orientada por intencionalidade pedagógica e mediação docente qualificada.