FORMAÇÃO CONTINUADA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL

Resumen

Este artigo analisa a formação continuada de professores para a educação inclusiva em uma rede municipal de ensino de Mato Grosso, tomando como referência ações formativas desenvolvidas por um centro municipal de formação em 2025. O estudo, de predominância qualitativa, articulou questionário diagnóstico, entrevistas semiestruturadas e produção de podcasts, com participação de 61 docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais. Os resultados mostram que 66,1% dos participantes possuíam alguma experiência com inclusão, mas apenas 26,8% consideravam ter recebido formação adequada. A falta de preparo apareceu como principal obstáculo para 58,2% dos respondentes, associada à escassez de recursos, fragilidades no apoio institucional e dificuldades de articulação entre escola, família e profissionais especializados. Conclui-se que a formação continuada precisa aproximar fundamentos teóricos e situações concretas da prática, incorporando adaptação curricular, tecnologias assistivas, planejamento colaborativo e apoio institucional sistemático.