RECORRIENDO EL CAMINO HACIA UNA CIRUGÍA SEGURA: CÓMO MEJORAR LA TRANSFERENCIA DEL CUIDADO DE FORMA LÚDICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30175

Palabras clave:

Educación Permanente. Gamificación. Seguridad del Paciente.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias educativas capaces de mejorar la atención segura de los pacientes mediante el uso de un juego serio, promoviendo una cultura positiva de seguridad en las instituciones de salud. Se desarrollaron dos juegos con diferentes temáticas: comunicación y transferencia del cuidado, a partir de las debilidades identificadas en el estudio y confirmadas mediante una investigación cualitativa con técnicos de enfermería. En este artículo se describe la producción del juego Trilhando a Cirurgia Segura, componente del kit educativo Desafios da Segurança. El desarrollo de los juegos se llevó a cabo entre los meses de junio y agosto de 2020. Se concluye que el desarrollo de juegos basados en dificultades reales enfrentadas por el equipo en la vida cotidiana de los servicios de salud constituye una estrategia eficaz para potenciar el proceso de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Charel de Matos Neves, UFCSPA

Enfermeira. Mestre em Ensino na Saúde, Universidade Federal de Ciência da Saúde de Porto Alegre, UFCSPA.

Maria Anobes Grespan Bonet Fagundes, UFCSPA

Enfermeira. Mestre em Ensino na Saúde, Universidade Federal de Ciência da Saúde de Porto Alegre, UFCSPA.

Aline Winter Sudbrack, UFCSPA

Antropóloga, Docente do PPG Ensino na Saúde da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre, RS.

Luzia Fernandes Millão, UFCSPA

Enfermeira, Docente do PPG Ensino na Saúde da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre, RS. 

Publicado

2026-09-09

Cómo citar

Neves, C. de M., Fagundes, M. A. G. B., Sudbrack, A. W., & Millão, L. F. (2026). RECORRIENDO EL CAMINO HACIA UNA CIRUGÍA SEGURA: CÓMO MEJORAR LA TRANSFERENCIA DEL CUIDADO DE FORMA LÚDICA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(9), 1–10. https://doi.org/10.51891/rease.v12i9.30175