LA PELÍCULA OPPENHEIMER COMO ARTEFACTO CULTURAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: POSIBILIDADES CTS Y SOCIOCIENTÍFICAS

Resumen

Este artículo analiza las potencialidades pedagógicas de la película Oppenheimer para la enseñanza de las Ciencias, considerando sus posibilidades de articulación entre los conocimientos científicos, las relaciones entre ciencia y tecnología, los procesos políticos, los dilemas éticos y las consecuencias sociales. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio, documental y bibliográfico, tomando como corpus central la película dirigida por Christopher Nolan, complementada por documentos históricos y producciones académicas sobre ciencia nuclear, el Proyecto Manhattan, las relaciones entre ciencia y Estado y las tecnologías nucleares. El análisis se organizó en cuatro etapas: apreciación integral de la obra y registro sistemático de situaciones relevantes; organización de los episodios en categorías analíticas; interpretación a partir de la perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) y de las Cuestiones Sociocientíficas (CSC); y sistematización de posibilidades de utilización pedagógica. Los resultados evidencian que la película permite discutir la ciencia como una práctica histórica, colectiva y socialmente situada, además de problematizar las relaciones entre ciencia, tecnología, poder político, responsabilidad científica, guerra y movimientos sociopolíticos. Se concluye que Oppenheimer puede constituir un artefacto cultural relevante para los enfoques CTS y CSC, siempre que sea utilizado con mediación pedagógica y contextualización histórica, y no como sustituto de fuentes científicas e históricas.