AUTOCUIDADO DIGITAL EN LA EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN DE ALCANCE DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS REPORTADAS EN LA LITERATURA (2018–2025)

Resumen

La pandemia de COVID-19 aceleró la inserción de tecnologías digitales en los contextos educativos y evidenció la necesidad de enfoques pedagógicos orientados al uso equilibrado y saludable de estas herramientas. El autocuidado digital, entendido como conjunto de prácticas intencionales orientadas al bienestar físico, psicológico y relacional en el uso de tecnologías, es investigado de forma aún dispersa en la literatura educacional. Este estudio mapea las prácticas pedagógicas relacionadas con el autocuidado digital reportadas entre 2018 y 2025, identificando contextos de aplicación, públicos, estrategias y lagunas del conocimiento. La metodología adoptada es la revisión de alcance según Arksey y O'Malley (2005), con refinamientos de Levac, Colquhoun y O'Brien (2010), conforme a las directrices del Joanna Briggs Institute (Peters et al., 2020) y la extensión PRISMA-ScR (Tricco et al., 2018). La pregunta orientadora fue estructurada mediante el framework PCC. Las búsquedas abarcan MEDLINE/PubMed, SCOPUS, Web of Science, LILACS, CINAHL, SciELO y Google Scholar. Los resultados esperados incluyen la caracterización de los fundamentos teóricos, formatos de implementación y evidencias de efectividad de las prácticas identificadas, con miras a orientar investigaciones futuras sobre el tema.