REVISIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LIBRAS PARA ESTUDIANTES SORDOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar estrategias pedagógicas inclusivas que articulen la Lengua Brasileña de Señas (Libras) con la enseñanza de las Matemáticas para estudiantes sordos en los Años Finales de la Enseñanza Fundamental. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva, desarrollada mediante una revisión bibliográfica y documental. El corpus estuvo constituido por producciones académicas y documentos normativos relacionados con la Educación Inclusiva, la Educación Bilingüe de Sordos y la Educación Matemática. El material seleccionado fue sometido a una lectura exploratoria, selectiva y analítica y organizado, con el apoyo del análisis de contenido, en cuatro ejes temáticos. Los estudios analizados indican que la mediación en Libras, asociada con recursos visuales, materiales manipulativos, tecnologías digitales y estrategias pedagógicas participativas, puede favorecer la comprensión de conceptos matemáticos y ampliar la participación de los estudiantes sordos en las actividades escolares. Los resultados también señalan la relevancia de la planificación colaborativa entre profesores y Traductores e Intérpretes de Libras y Lengua Portuguesa (TILS), así como de la formación docente orientada a las especificidades lingüísticas y culturales de estos estudiantes. Se concluye que la educación inclusiva y bilingüe requiere condiciones de accesibilidad lingüística y metodológica que favorezcan la participación y el aprendizaje matemático de los estudiantes sordos.