PERCEPCIÓN DE PADRES Y PROFESORES SOBRE LA EXPRESIÓN DE EMOCIONES EN NIÑOS MEDICADOS CON METILFENIDATO DESDE LA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumen

El aumento de los diagnósticos de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y del uso de metilfenidato ha suscitado interrogantes sobre sus efectos más allá de los síntomas nucleares. Este estudio tuvo como objetivo analizar la expresión emocional de niños y adolescentes con TDAH antes y durante 30 días de tratamiento con metilfenidato, según la percepción de padres/cuidadores y docentes. Los datos se recopilaron mediante la Expression and Emotion Scale for Children with ADHD (EESC) y se analizaron con el Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versión 25.0, utilizando el modelo de Ecuaciones de Estimación Generalizadas (GEE) para el análisis longitudinal. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de la labilidad emocional durante el período de tratamiento, observada por ambos grupos, lo que indica mejoras en la expresión y regulación emocional. Estos hallazgos sugieren que el metilfenidato puede contribuir a una mejor autorregulación emocional. Desde la perspectiva histórico-cultural, dicha mejoría puede generar condiciones más favorables para la participación de los niños en las interacciones sociales, el aprendizaje y las actividades mediadas, sin atribuir exclusivamente al tratamiento farmacológico el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. El uso simultáneo de la EESC con múltiples informantes y la aplicación del modelo GEE constituyen fortalezas metodológicas del estudio. En conclusión, el tratamiento con metilfenidato puede asociarse con mejoras relevantes en el funcionamiento emocional; sin embargo, su uso debe considerarse cuidadosamente dentro de un abordaje multimodal y no interpretarse como respaldo a la medicalización de la infancia.