ARITMÉTICA DE LA EXCLUSIÓN: DESAFÍOS ANTICAPACITISTAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE ANTÔNIO GONÇALVES-BA

Resumen

Este artículo pretende analizar la selección de estudiantes con dificultades de aprendizaje como herramienta para garantizar los derechos humanos y combatir el capacitismo en la educación básica. El estudio cuantitativo, observacional y descriptivo se realizó en Antônio Gonçalves-BA, utilizando datos de la Plataforma CAEd y evaluaciones de intervención con estudiantes de 6º año de Educación Primaria. La investigación se desarrolló en tres etapas: diagnóstico inicial, aplicación de evaluación de intervención e intervención pedagógica con los docentes. Los resultados revelaron que el 100% de los estudiantes evaluados se encontraban en niveles de rezago o intermedio en Matemáticas, sin estudiantes en el nivel adecuado. Tras la intervención, se observaron avances en habilidades visuales y geométricas (crecimiento de hasta el 57%), pero persistieron vacíos conceptuales y de alfabetización funcional. El análisis evidenció que las brechas de aprendizaje están fuertemente atravesadas por factores socioeconómicos y raciales (77,3% pardos y 22,7% negros). Se concluye que el diagnóstico temprano y la distinción entre dificultades y trastornos de aprendizaje son vitales para evitar patologizar las vulnerabilidades sociales y garantizar una educación inclusiva y emancipadora.