LA INCLUSIÓN DIGITAL COMO CONDICIÓN DE EFECTIVIDAD DEL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN EN LA ERA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Resumen

Este artículo buscó analizar en qué medida la inclusión digital constituye una condición de efectividad del derecho fundamental a la educación en el contexto de la difusión acelerada de la inteligencia artificial (IA). Se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza bibliográfica y documental, fundamentada en la revisión de artículos científicos publicados entre 2021 y 2025, en el análisis de la legislación brasileña y de documentos internacionales de la UNESCO, así como en datos secundarios de las encuestas TIC Hogares 2024 y TIC Educación 2024. Los resultados evidencian que, aunque el 96% de las escuelas brasileñas posee acceso a internet, solo el 22% de los individuos dispone de conectividad significativa, y que el uso de IA generativa ya alcanza a siete de cada diez estudiantes de la enseñanza media, con solo el 19% de ellos orientados por profesores. Se concluye que la exclusión digital compromete el núcleo de efectividad del derecho a la educación y que la era de la IA exige una concepción ampliada de inclusión digital, que articule acceso de calidad, alfabetización digital crítica y mediación pedagógica cualificada, bajo pena de profundizar las desigualdades educativas.