LA ASIGNATURA DE SOCIOLOGÍA COMO ESPACIO DE RESISTENCIA A LA DESINFORMACIÓN: UN ESTUDIO SOBRE LA FORMACIÓN POLÍTICA DE LOS JÓVENES Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA

Resumen

Este artículo buscó analizar el papel mediador de la asignatura de Sociología como instancia de resistencia y formación política, investigando la relación entre los hábitos de consumo en las redes sociales y la capacidad de alfabetización mediática de jóvenes estudiantes en escuelas públicas de Petrolina-PE. La metodología empleada se fundamentó en un enfoque cuali-cuantitativo, delineado como un estudio de casos múltiples, con aplicación de cuestionarios estructurados y análisis documental en cuatro instituciones de la red estatal del municipio. Los principales resultados demuestran una inmersión tecnológica absoluta de los jóvenes a través de teléfonos inteligentes, aunque acompañada de un compromiso político pasivo y dificultades significativas en la identificación de la desinformación digital. Se evidenció que más de la mitad de los encuestados no percibe las clases de Sociología como un apoyo efectivo para la comprensión de la democracia o para la mediación crítica de los contenidos de las redes sociales. Se concluye que existe un desajuste pedagógico que favorece la despolitización, por lo que resulta imperativo que la Sociología promueva la autonomía crítica. La integración transversal de la alfabetización mediática es esencial para transformar el consumo acrítico en una participación ciudadana consciente frente a los desafíos del desorden informacional contemporáneo.