¿QUIÉN PIENSA CUANDO LA IA PIENSA? LA EROSIÓN DEL CONOCIMIENTO REAL ENTRE LOS UNIVERSITARIOS EN EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA

Resumen

Este artículo buscó investigar de qué modo el uso intensivo de la inteligencia artificial generativa por estudiantes universitarios se relaciona con la erosión del conocimiento real, es decir, el vaciamiento progresivo de las competencias cognitivas que la educación superior pretende formar. La metodología consistió en una revisión bibliográfica de naturaleza cualitativa y exploratoria, con relevamiento de estudios empíricos publicados entre 2021 y 2026 en bases científicas, privilegiando investigaciones con medición neural, conductual y de rendimiento académico. Los resultados convergen hacia un patrón consistente: la adopción de la inteligencia artificial entre universitarios supera el 90% en algunos países y el 70% en Brasil, mientras que estudios de electroencefalografía, encuestas de gran escala y análisis de desempeño asocian el uso dependiente de la herramienta con la reducción de la conectividad neural, la descarga cognitiva y la caída en indicadores de pensamiento crítico y de rendimiento. Se concluye que el problema no reside en la herramienta, sino en el modo de uso.