DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO

Resumen

Este estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições do dominó pedagógico e de outros recursos visuais e manipuláveis para o ensino de Matemática a estudantes surdos, considerando práticas inclusivas e acessíveis. Trata-se de uma revisão integrativa realizada na base OasisBr, a partir dos descritores “Ensino de Matemática”, “Dominó Pedagógico” e “Surdo”, combinados por operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2021 e 2026, disponíveis integralmente e relacionados ao ensino de Matemática para estudantes surdos. Excluíram-se produções anteriores a 2021, artigos de revisão, trabalhos duplicados e estudos sem relação direta com a temática. Os resultados evidenciaram que jogos pedagógicos, materiais concretos, recursos visuais e a utilização da Libras favorecem a compreensão de conceitos matemáticos abstratos, ampliam o interesse, a participação e a interação dos estudantes. Também se destacou a importância da mediação docente, do planejamento das atividades e da formação inicial e continuada dos professores para que esses recursos sejam utilizados de maneira intencional. Conclui-se que o dominó pedagógico constitui uma estratégia promissora para o ensino inclusivo de Matemática, desde que seja adaptado às especificidades linguísticas e visuais dos estudantes surdos e integrado a práticas pedagógicas que valorizem sua participação e seu protagonismo na construção significativa do conhecimento matemático escolar.