EL SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: UN ANÁLISIS HISTÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO

Resumen

El artículo analiza las condiciones históricas y epistemológicas que hicieron posible la emergencia de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en el campo educativo, especialmente entre las décadas de 1960 y 1990. De naturaleza básica, con enfoque cualitativo y orientación histórico-epistemológica, la investigación articula revisión bibliográfica y análisis documental de hitos internacionales relacionados con la problemática ambiental, la Educación Ambiental y el desarrollo sostenible. Se examinaron documentos como la Conferencia de la Biosfera, Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, el Informe Brundtland, Río-92, la Agenda 21 y Thessaloniki. El análisis evidencia que la EDS no surgió como una categoría aislada, ni como una simple actualización terminológica de la Educación Ambiental, sino como una formulación educativa producida en el cruce entre la crítica al paradigma desarrollista, la internacionalización de la cuestión ambiental, la consolidación de la Educación Ambiental y la incorporación de la sostenibilidad como lenguaje político-institucional. Se concluye que la EDS constituye una inflexión histórica y epistemológica en el campo educativo, marcada por continuidades, desplazamientos y ambigüedades, cuyo potencial formativo depende de la racionalidad que orienta su apropiación: crítica, socioambiental y democrática, o tecnocrática, adaptativa y gerencial.