NIÑOS CON AUTISMO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Resumen

La inclusión de niños autistas en la educación infantil requiere no solo la adaptación de las metodologías de enseñanza, sino también la sensibilización y la formación continua del profesorado desde la perspectiva del modelo social, junto con la creación de un entorno escolar acogedor y estimulante. A pesar de la normativa vigente, se percibe que la inclusión no se implementa de manera efectiva en las escuelas de nuestro país y existe una escasez de profesionales preparados para atender a esta población. En este contexto, este artículo tuvo como objetivo analizar la brecha en la comprensión del autismo desde la perspectiva de la neurodiversidad y las medidas de inclusión en el entorno escolar. El tema es relevante porque constituye una realidad en la práctica docente. En este sentido, esta investigación bibliográfica busca analizar producciones científicas que abordan las concepciones del profesorado sobre el autismo en la educación infantil, sus desafíos y sus prácticas docentes. Los teóricos que sustentaron las discusiones y reflexiones presentadas en este trabajo fueron: Monteiro (2024); Cordeiro (2017); Santos (2018); Portella (2022), entre otros. Este trabajo busca fomentar la reflexión sobre la relevancia de incluir a niños autistas en la educación infantil, así como sobre los desafíos que enfrentan los educadores. Además, pretende destacar cómo las prácticas docentes pueden facilitar la implementación de la inclusión, transformando la educación en un entorno de auténtica aceptación y valoración de las diferencias.