APRENDER A PARTICIPAR: UN ANÁLISIS SISTEMÁTICO DE LA LITERATURA SOBRE FORMACIÓN DE LOS CONSEJEROS ESCOLARES

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la producción científica nacional sobre la formación de consejeros escolares en Brasil, con énfasis en las estrategias metodológicas empleadas en los procesos formativos de los segmentos que componen los Consejos Escolares en las instituciones públicas de Educación Básica. Metodológicamente, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura fundamentada en las propuestas de Kitchenham y Charters (2007) y Coelho y Bittencourt (2020), en el marco de una investigación en desarrollo en el Programa de Posgrado en Innovación en Tecnologías Educativas de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte. Los resultados evidencian el reconocimiento del Consejo Escolar como una instancia estratégica de la gestión democrática, ejerciendo funciones consultivas, deliberativas, fiscalizadoras y movilizadoras en el contexto escolar. No obstante, el análisis de los estudios reveló lagunas significativas en el campo de la formación continua de los consejeros, especialmente en lo que respecta a la aplicación práctica de los conocimientos construidos y al abordaje de contenidos actitudinales. Asimismo, se constató la ausencia de investigaciones que utilicen metodologías activas, en particular el Aprendizaje Basado en Problemas, como estrategia formativa. Se concluye que existe la necesidad de acciones formativas innovadoras que promuevan el protagonismo de los consejeros escolares y fortalezcan su actuación crítica, participativa y transformadora en el proceso de consolidación de la gestión democrática de la escuela pública.