INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: RECORRIDOS PEDAGÓGICOS, MEDIACIÓN DOCENTE Y DESAFÍOS ÉTICO-INSTITUCIONALES

Resumen

La expansión de la Educación a Distancia ha estado acompañada por la creciente incorporación de tecnologías digitales capaces de transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, la Inteligencia Artificial emerge como una de las principales innovaciones tecnológicas aplicadas a la educación contemporánea, ampliando las posibilidades de personalización del aprendizaje, análisis de datos educativos y seguimiento de los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje. Frente a este escenario, el presente estudio tiene como objetivo analizar las implicaciones del uso de la Inteligencia Artificial en la Educación a Distancia, identificando tanto sus potencialidades pedagógicas como los desafíos éticos e institucionales asociados a su implementación. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, de naturaleza teórica y con carácter exploratorio-descriptivo, desarrollada mediante una revisión narrativa sistematizada en bases de datos académicas. Los estudios seleccionados fueron analizados a partir de la técnica de análisis de contenido, lo que permitió identificar tres categorías principales: personalización del aprendizaje y autonomía del estudiante; mediación pedagógica y reconfiguración del papel docente; y ética, infraestructura y límites institucionales. Los resultados indican que la Inteligencia Artificial puede contribuir al desarrollo de entornos educativos más adaptativos y centrados en el estudiante, favoreciendo el acompañamiento pedagógico y la flexibilización de los itinerarios formativos. Sin embargo, la literatura también señala desafíos relacionados con la protección de los datos educativos, la transparencia algorítmica y las desigualdades en el acceso a las tecnologías digitales. Se concluye que la integración de la Inteligencia Artificial en la Educación a Distancia debe orientarse por principios pedagógicos y éticos que garanticen que la innovación tecnológica esté alineada con los objetivos formativos y con la mediación docente.