EDUCACIÓN EN CAPAS: EL PESO DE LAS ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR A LA LUZ DE LA TEORÍA INSTITUCIONAL

Resumen

Este estudio tiene como objetivo identificar la influencia de los indicadores socioeducativos (ODS 1 a 9) y de las políticas de evaluación en el desempeño educativo de los estudiantes de educación básica en Brasil, considerando variaciones a nivel estatal y municipal a la luz de la Teoría Institucional. Se utilizaron como variables explicativas los ODS, el Indicador de Nivel Socioeconómico (INSE) y el Sello Nacional Compromiso con la Alfabetización. La metodología fue cuantitativa, aplicando análisis de regresión multinivel sobre datos del SAEB (2021) y del IDSC-BR (2021), abarcando 5.401 municipios de los 26 estados brasileños y del Distrito Federal. A nivel municipal, los resultados muestran que el cumplimiento de los ODS, especialmente el ODS 4 (Educación de Calidad), impacta positivamente el desempeño escolar. A nivel estatal, tanto el INSE como el Sello presentaron efectos positivos. Los hallazgos refuerzan que el desempeño escolar está condicionado por múltiples capas institucionales.