O BRINCAR E APRENDER: A LUDICIDADE COMO ESTRATÉGIA DE ALFABETIZAÇÃO NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumen

Este estudo teve como objetivo investigar a ludicidade como estratégia pedagógica no processo de alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental, analisando suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com caráter descritivo, realizada em uma escola da rede municipal do município de Escada-PE. Esse trabalho fundamenta-se em: Santos e Ribeiro (2021, p.33), Lima e Prado (2022, p.61), Menezes (2023, p.33). Participaram da pesquisa duas professoras do 1º ano do Ensino Fundamental, identificadas como P1 e P2. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada, possibilitando a compreensão das percepções e experiências das docentes em relação ao uso da ludicidade na alfabetização. Os resultados evidenciaram que a ludicidade desempenha papel fundamental no processo de alfabetização, tornando a aprendizagem mais significativa, dinâmica e atrativa. As práticas lúdicas, como jogos, músicas, contação de histórias e dramatizações, favorecem o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, além de promoverem maior motivação, participação e interesse dos alunos. No entanto, também foram identificados desafios, como a falta de recursos, o tempo limitado para planejamento e as dificuldades em conciliar o lúdico com as exigências curriculares. Conclui-se que a ludicidade contribui significativamente para o processo de ensino-aprendizagem, confirmando a hipótese da pesquisa. Dessa forma, destaca-se a importância de sua utilização como estratégia pedagógica essencial, promovendo uma educação mais inclusiva, participativa e de qualidade, além de favorecer o desenvolvimento integral dos alunos.