PRÁCTICAS DE CAMPO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA EN ESCUELAS DEL SEMIÁRIDO BAHIANO

Resumen

Este artículo buscó analizar las prácticas de campo como estrategia de aprendizaje significativo en la enseñanza de Biología en escuelas del semiárido bahiano. El estudio tuvo como objetivo investigar de qué manera estas prácticas contribuyen a la construcción del conocimiento científico, al desarrollo del pensamiento crítico y a la articulación entre teoría y práctica en el contexto de la educación secundaria básica. La investigación se caracteriza como bibliográfica y cualitativa, fundamentada en artículos científicos, documentos oficiales de la educación y estudios relacionados con metodologías activas y la enseñanza de las Ciencias. El análisis considera especialmente la realidad de las escuelas públicas situadas en el semiárido bahiano, donde el contacto con la Caatinga y con los aspectos socioambientales locales puede favorecer aprendizajes más contextualizados y significativos. Los resultados demostraron que las prácticas de campo estimulan la curiosidad, fortalecen el protagonismo estudiantil y favorecen la comprensión de los contenidos biológicos a partir de la realidad vivida por los estudiantes. Se concluye que estas estrategias contribuyen a una enseñanza más dinámica, crítica, reflexiva y conectada al contexto social y ambiental de los alumnos.