EL IMPACTO DE LA TUTORÍA ACADÉMICA Y EL PROTAGONISMO ESTUDIANTIL: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA GENERAL E INORGÁNICA

Resumen

Este artículo buscó evaluar la eficacia de la tutoría académica como herramienta de apoyo pedagógico en la asignatura de Química General e Inorgánica de la carrera de Ciencia y Tecnología (BICT) de la UFMA. Ante tasas históricas de reprobación que superaban el 84%, el proyecto implementó tutorías de dudas y materiales didácticos para mitigar la retención y la deserción académica. Utilizando un enfoque cuantitativo-cualitativo, el estudio reveló que el 73,3% de los estudiantes que asistieron a las actividades obtuvieron la aprobación final, sin ningún registro de abandono entre los participantes de la investigación. Los datos indican que la tutoría actuó como un nivelador esencial, cubriendo brechas en cálculos estequiométricos, demanda central señalada por el 72,7% de los alumnos. Además del impacto directo en el desempeño, se observó una evolución significativa en la confianza de los estudiantes, que saltó del 20,0% al 53,3% al término del período lectivo. Se concluye que la tutoría trasciende la enseñanza de contenidos, consolidándose como una actividad vital para la democratización del éxito académico y para el fortalecimiento de la integración social en la educación superior tecnológica. Este estudio proporciona evidencia sólida que justifica el mantenimiento y la expansión de programas de apoyo pedagógico en áreas de ciencias exactas.