TECNOLOGÍAS ASISTIVAS PARA ALUMNOS CON TDAH: RECURSOS DIGITALES QUE FACILITAN LA ORGANIZACIÓN Y LA CONCENTRACIÓN

Resumen

Este artículo buscó discutir las tecnologías asistivas en el apoyo a alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), especialmente a través de herramientas digitales que favorecen la organización y la autorregulación. Aplicaciones de agenda electrónica, sistemas de recordatorios, cronómetros visuales, plataformas de gestión de tareas y programas de computadora con interfaces simplificadas contribuyen a estructurar rutinas, dividir actividades en etapas menores y reducir estímulos distractores. Tales recursos posibilitan una mayor autonomía, auxilian en la construcción de hábitos de estudio y promueven el compromiso en las actividades escolares. El objetivo de este estudio es analizar los principales recursos digitales utilizados como tecnologías asistivas para alumnos con TDAH, con énfasis en herramientas orientadas a la organización y a la concentración. Basado en una revisión narrativa de la literatura, se discuten los beneficios de estas tecnologías en el fortalecimiento de la autorregulación y del desempeño académico, así como los desafíos relacionados con su implementación, incluyendo la formación docente, la infraestructura tecnológica y el uso pedagógico intencional. Se concluye que, cuando se integran adecuadamente al planeamiento educativo, las tecnologías asistivas pueden contribuir de forma significativa a prácticas pedagógicas más inclusivas, eficaces y alineadas con las necesidades específicas de los estudiantes con TDAH.