ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA NO 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Resumen

O presente estudo teve como objetivo investigar as estratégias pedagógicas utilizadas na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no 1º ano do Ensino Fundamental, considerando práticas que favoreçam a inclusão, o desenvolvimento cognitivo e a autonomia dos alunos. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva da educação inclusiva, que reconhece o direito de todos à educação e destaca a necessidade de metodologias diferenciadas que respeitem as particularidades dos estudantes com TEA. Este trabalho está fundamentado em (Smith e Brown, 2017), (Hume, et 2014), (Almeida, 2023). O método trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida em uma escola privada que atende à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como instrumento de coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada, aplicada a dois professores que atuam diretamente no processo de alfabetização do 1º ano, buscando identificar estratégias pedagógicas, desafios e práticas que contribuem para o processo de alfabetização de alunos com TEA. Os resultados evidenciaram que os docentes utilizam estratégias como rotinas estruturadas, recursos visuais, materiais concretos, adaptação das atividades e acompanhamento individualizado, respeitando o ritmo e as particularidades de cada aluno. Conclui-se que estratégias estruturadas e individualizadas favorecem a alfabetização de alunos com TEA, promovendo maior participação, engajamento e desenvolvimento, além de reforçar a importância de práticas pedagógicas inclusivas e da preparação do professor para lidar com a diversidade em sala de aula.