GRADOS EN LA UNIVERSIDAD FEDERAL DEL TRIÁNGULO MINEIRO (UFTM) Y LA LENGUA DE SEÑAS BRASILEÑA: UN ANÁLISIS DOCUMENTAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26010

Palabras clave:

Lengua de señas brasileña. Educación bilingüe. Licenciaturas. UFTM. Análisis documental.

Resumen

El objetivo de este estudio es realizar un análisis de las fuentes primarias de los documentos que regulan la Lengua de Signos Brasileña y la Educación Bilingüe a nivel federal: (1) Ley n.º 10.436/2002; Decreto n.º 5.626/2005; Ley n.º 12.319/2010; Ley n.º 13.005/2014; Ley n.º 13.146/2015; y Ley n.º 14.191/2021. Comparar con la Matriz Curricular y el Proyecto Político Pedagógico de los cursos de Licenciatura de la Universidad Federal del Triángulo Mineiro (UFTM). Se pretende examinar cómo ambos documentos se ajustan a la legislación y, de este modo, evaluar el compromiso de la formación docente que ofrece la institución. El trabajo se basa en autores clásicos que fundamentan la mayoría de las investigaciones académicas sobre el tema, desde una perspectiva socioantropológica: Quadros (1998; 2005); Quadros y Schmiedt (2006); Quadros y Perlin (2007); Perlin (2016; 2006); y Skliar (1998). Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y documental. Los resultados indican que la cultura del «ouvintismo» prevalece en los planes de estudios de los cursos de licenciatura de la UFTM, relegando la pedagogía visual a un segundo plano. El mantenimiento de cargas horarias simbólicas de Libras (30 h) vulnera el espíritu de la Ley 14.191/2021, ya que genera una falsa inclusión, en la que el profesor posee el título, pero permanece «mudo» ante el alumno sordo. Es imperativo que los cursos de licenciatura reformulen sus Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC), transformando la asignatura de Libras en un eje articulador de prácticas pedagógicas visuales y bilingües, superando la visión de «adaptación» para alcanzar la «equidad lingüística».

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Biografía del autor/a

Alcides Mariano Ribeiro, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2022-); Mestre em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2021); Pós-graduação em Gestão Escolar: Orientação E Supervisão (2020); Pós-graduação em Metodologia do Ensino de História e Geografia (2018); Graduação em Educação Física (2021); Graduação em Pedagogia (2020); e, Graduação em História (2011). 

Aldovano Dantas Barbosa, UNESP

Doutor e Mestre em Serviço Social, todos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP Franca), Mestre em Educação pela UFTM (Universidade Federal do Triângulo Mineiro), atualmente Doutorando em Educação pela UFTM. Tem experiência na área de Serviço Social, Educação (USP/Ribeirão Preto), Filosofia e Sociologia com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: Serviço Social, Marxismo, Educação, Capacitação, Neoliberalismo e Leitura Crítica comparada entre Brasil e países da América Latina, especialmente Cuba - colaborador com a Universidade de Havana-, Venezuela e Bolívia. 

Amanda Ferreira Gomide, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Graduada em licenciatura em História pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Atuou como bolsista do Projeto institucional de Iniciação a Docência (PIBID) por 4 anos, onde executou projetos educacionais, culturais, sociais e artísticos em escolas públicas de Uberaba - MG. Atuou como professora de História no Colégio COC em 2021, Educadora Social na Casa do Adolescente Guadalupe em 2023, Professora de Patrimônio Cultural e de História na Escola Estadual Quintiliano Jardim em 2023 na cidade Uberaba- MG. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Futura e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro.

Marília Barbosa Santana, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduada em Letras Espanhol pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro, bolsista PET (2023-2025). Pesquisadora na área de literatura contemporânea e educação especial.

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Publicado

2026-04-24

Cómo citar

Ribeiro, A. M., Barbosa, A. D., Gomide, A. F., & Santana, M. B. (2026). GRADOS EN LA UNIVERSIDAD FEDERAL DEL TRIÁNGULO MINEIRO (UFTM) Y LA LENGUA DE SEÑAS BRASILEÑA: UN ANÁLISIS DOCUMENTAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–23. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26010

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY