EL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN CEARÁ

Resumen

El presente artículo analiza el uso de metodologías activas en la enseñanza y el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación básica en Ceará, con énfasis en sus potencialidades y desafíos. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter bibliográfico, se basa en el análisis de dos artículos científicos publicados en 2025, utilizando la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin. Los resultados evidencian que las metodologías activas contribuyen significativamente al protagonismo estudiantil, la autonomía y el compromiso, especialmente cuando se articulan con tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y la gamificación. Asimismo, estas estrategias favorecen la personalización del aprendizaje y la construcción de conocimientos significativos, aspectos fundamentales para la educación inclusiva. No obstante, el estudio también identifica desafíos relacionados con la formación docente, la infraestructura escolar y la resistencia al cambio en las prácticas pedagógicas. Se observa que la implementación efectiva de estas metodologías depende de políticas públicas consistentes y de inversiones en la capacitación docente. En este sentido, las metodologías activas se presentan como una vía relevante para promover una educación más inclusiva, equitativa y acorde con las demandas contemporáneas.