ENTRE ALGORITMOS Y DISCURSOS: LECTURA, AUTORÍA Y FORMACIÓN CRÍTICA EN LA CULTURA DIGITAL

Resumen

Este artículo analiza las reconfiguraciones de las prácticas de lectura y autoría en la cultura digital, con foco en la mediación algorítmica de las plataformas y sus implicaciones para la formación crítica en la escuela. Se parte del supuesto de que dichas prácticas no son neutras, sino que se constituyen en condiciones históricas, discursivas y, en la contemporaneidad, también tecnológicas. El problema de investigación consiste en comprender cómo los algoritmos y las plataformas digitales reorganizan los modos de leer y producir textos, y qué desafíos esto plantea al campo educativo. El estudio se fundamenta en aportes del análisis del discurso y de los estudios sobre cultura digital y plataformización, articulando autores como Pêcheux, Bakhtin y Maingueneau, así como investigaciones contemporáneas en educación digital. Se argumenta que la mediación algorítmica condiciona la visibilidad, la circulación y la producción de los discursos, influyendo en la construcción de sentidos y desplazando las nociones tradicionales de autoría. En el ámbito educativo, se evidencia que la incorporación de tecnologías digitales, cuando se orienta por una perspectiva instrumental, tiende a reproducir lógicas de las plataformas. Se concluye que la formación crítica en la cultura digital exige que la escuela problematice las mediaciones algorítmicas, promoviendo una comprensión de las relaciones entre lenguaje, tecnología y poder.